Entre los días 22 y 23 de octubre, el Consejo Superior de Educación de Chile (CSE) en conjunto con la Comisión Nacional de Acreditación (CNA), estarán celebrando el XIII Seminario Internacional "Políticas de Educación Superior: Explorando Horizontes, Riesgos y Posibilidades", que se realizará en el Hotel Neruda, Santiago de Chile.

En este evento participarán académicos provenientes de diferentes partes del mundo como Simon Schwartzman, presidente actual del Instituto de Estudios del Trabajo y Sociedad de Brasil; Michael Shattock, profesor del Instituto de Educación de la Universidad de Londres, Reino Unido; Gero Lenhardt, integrante senior del Instituto de Investigación en Educación Superior de la Universidad de Halle Wittenberg, Alemania, y Alberto Amaral, miembro actual del Centro de Investigación de Políticas de Educación Superior de la Universidad de Oporto, Portugal.

En el XXI Seminario Internacional CSE-CNA, también participarán expositores chilenos, en representación de autoridades y organizaciones públicas y privadas, así como asociaciones locales.

Con este encuentro, el CSE-CNA busca crear un ambiente de diálogo prospectivo con miras hacia el mediano y el largo plazo en asuntos relativos a políticas públicas e institucionales sobre la educación superior, en donde el análisis de experiencias nacionales e internacionales sea la pauta.

La realización del seminario está dirigida a autoridades y administradores de instituciones de educación superior, así como a intelectuales e investigadores en el área académica.



Para mayor información: http://seminario.cse.cl/aspx/index.html



Entrevista con el Sr. José Miguel Salazar, secretario ejecutivo del Consejo Superior de Educación de Chile

UNESCO-IESALC publicó el Plan de Acción de la Conferencia Regional de Educación Superior, CRES2008 durante el mes de Septiembre 2008 www.cres2008.org. Dentro del tema de políticas de acreditación, evaluación y aseguramiento de la calidad, el Plan de Acción recomienda la promoción de la consolidación de los sistemas nacionales de acreditación y evaluación y el conocimiento mutuo entre éstos, como estrategia que permita la traducibilidad entre los sistemas y una acción integrada a nivel regional y también una revisión de los modelos existentes que reconozcan la diversidad cultural.

¿Cómo ese tema será discutido durante el XIII Seminario Internacional "Políticas de Educación Superior: explorando horizontes, riesgos y posibilidades", que se realizará los días 22 y 23 de octubre en el Hotel Neruda, de Santiago de Chile?

En el marco de este seminario internacional, tanto las instituciones de educación superior como las agencias públicas que desarrollan actividades en este campo tendrán la oportunidad de dialogar acerca de sus percepciones sobre el estado de la educación terciara, y sobre las expectativas y objetivos que todos estos actores tienen sobre el futuro del sistema, a fin de sentar las bases para una política pública de largo plazo para el sector. En ese contexto, la consolidación de los sistemas de aseguramiento de la calidad es una prioridad, lo que incluye su reconocimiento y proyección en el plano regional. Son especialmente relevantes, en ese prisma, las experiencias de reconocimiento mutuo de decisiones de acreditación que se han llevado a cabo en el contexto del MERCOSUR educativo, y en las que Chile ha participado activamente. Ellas han permitido un aprendizaje importante en este ámbito, al igual que la participación de las agencias nacionales en RIACES, la red iberoamericana de agencias de aseguramiento de la calidad. Tales experiencias servirán de base para el desarrollo de las futuras políticas, que probablemente ahondarán en este mismo sentido.


El apoyo para la construcción e implementación, en las Instituciones de Educación Superior, de sistemas de auto-evaluación que desarrollen indicadores propios -- pero compatibles con las respectivas políticas nacionales --, entre los cuales se encuentre la vinculación de la Educación Superior con proyectos innovadores y transformadores de la sociedad es otro punto recomendado por el Plan de Acción de la CRES 2008. ¿Para el caso de Chile, que estrategias emplea para incentivar esos sistemas de auto-evaluación en las instituciones?

El sistema chileno de aseguramiento de la calidad propende, simultáneamente, a dar garantía y a promover la calidad de la educación superior. Tanto los mecanismos de licenciamiento como de acreditación se orientan, de manera fundamental, a que las instituciones de educación superior cuenten con sistemas que les permitan gestionar y mejorar permanentemente su calidad, acorde con el proyecto institucional que ellas mismas se han dado, y cuya concreción sirve de base para la adopción de decisiones de autonomía institucional y de acreditación. En esa perspectiva, tales instituciones son las principales responsables de su proyecto educativo y de su calidad. Todo ello permite valorar de manera especial la importancia de la diversidad y la innovación en la educación superior, lo que abre espacios para que cada institución explore maneras diferentes para contribuir a la sociedad. Si bien todavía existe un importante campo para que las universidades y otras instituciones post-secundarias aborden el desafío de la innovación, creo que en los próximos años seremos testigos de importantes contribuciones de la educación superior.


¿Qué iniciativas promueve Chile en busca de la Educación Superior inclusiva?

Dado que la educación superior es considerada en Chile como uno de los principales mecanismos de promoción de la movilidad social, los esfuerzos para que ella sea inclusiva han sido significativos y seguramente las futuras políticas enfatizarán esta dimensión. Por lo pronto, los sistemas de ayudas estudiantiles podrían seguir experimentando una expansión significativa, al igual que los mecanismos y políticas destinadas a disminuir la deserción, particularmente entre los estudiantes de menores recursos. En ese sentido, recientemente ha llamado la atención de la educación superior el efecto que ha tenido el nuevo sistema de créditos para el financiamiento de estudios superiores en la reducción de la deserción. Esta y otras experiencias similares serán discutidas en el marco de este seminario internacional, y seguramente serán un antecedente relevante para el desarrollo de las políticas futuras.



Por Asdrúbal Santana / Grace Guerrero
UNESCO-IESALC


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