Para cerrar el mes de Octubre, mes en el que hablamos de ciencia y tecnología, es importante abordar una de las recomendaciones a las instituciones de educación superior que hace el Plan de Acción de la CRES 2008 en el Lineamento 4 - Agenda Regional de CTI: "Crear instrumentos institucionales para la gestión de la transferencia de conocimiento e innovación como incubadoras, disciplinas de formación de emprendedores, parques tecnológicos y políticas de protección a la propiedad intelectual, entre otros".

Hoy más que nunca el dominio y control del conocimiento tiene amplias implicaciones políticas, económicas y éticas. "Es en el campo del conocimiento, de la ciencia, de las tecnologías y de la cultura que las novas formas de dominación se articulan el mundo globalizado en que vivimos", nos recordaba Ana Lúcia Gazzola en sus conferencias sobre la Educación Superior. "Es preciso hacer cambios profundos en las formas de acceder, construir, producir, transmitir y utilizar el conocimiento.", nos plantea la Declaración de la CRES 2008.

La implementación de mecanismos de gestión de la producción del conocimiento en las instituciones de educación superior – IES debe constituirse como expresión del posicionamiento estratégico institucional frente a esas implicaciones. Más allá de la preservación de los derechos de propiedad intelectual de sus subsecuentes controles, concesiones, ventajas, transiciones comerciales etc.; eses mecanismos deben pautar su actuación por los compromisos éticos y sociales definidos en conformidad a los principios y valores de la educación superior que la Declaración de la CRES nos presenta en varios de sus párrafos.

Además, deben considerar que la producción del conocimiento en todas sus dimensiones avanza a partir de una base que fue y sigue siendo construida colectivamente y que incluso se extiende afuera del ambiente académico. Cabría estimular el diálogo y articulación entre sus productores, promoviendo procesos de cooperación académica, registrando el desarrollo del trabajo de personas y grupos académicos y su integración externa, preservando y protegiendo los resultados alcanzados, manteniendo la memoria del conocimiento producido, creando mecanismos de articulación con la sociedad y con el sector productivo. Los mecanismos de gestión del conocimiento deben se integrar como parte esencial al desarrollo del conocimiento en sus respectivas IES.

En ese sentido, Joost Smiers, autor del libro "Un mundo sin Copyright", observa a respecto a las artes que: "(...) la base filosófica del sistema de copyright actual se apoya en un mal entendido: la originalidad de los artistas es inagotable, concepto que se aplica a creadores e intérpretes. Pero la realidad indica otra cosa, porque los artistas siempre tienen en cuenta las obras creadas en el pasado y en el presente, y agregan elementos al corpus existente. Esos agregados merecen respeto y admiración, pero sería inadecuado otorgar a sus creadores, intérpretes y productores derechos de exclusividad monopólicos sobre algo que se inspira en el conocimiento y la creatividad que forman parte del dominio público y son producto de la labor de otros artistas".

Para el desarrollo económico, social y educacional de nuestros países necesitamos una cultura de emprendimiento e investigación basados en principios y valores que nos lleven a la superación de nuestras deficiencias históricas. Los mecanismos de gestión de la producción del conocimiento, incluidos los derechos de la propiedad intelectual, son instrumentos importantes para configurar un política institucional de desarrollo y transferencia del conocimiento pautado por compromisos y principios que aseguren a las IES participar de su desafío histórico de participar efectivamente en la construcción de una sociedad más justa, equitativa, democrática y sustentable.


José Renato Carvalho
Director a.i.
UNESCO-IESALC



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