Recientemente se reunieron en Chile representantes de 11 universidades pedagógicas de América Latina junto a la Oficina Regional de la UNESCO de Educación para América Latina y el Caribe en Chile - OREALC y el Instituto Internacional de la UNESCO para Educación Superior en América Latina y el Caribe, UNESCO-IESALC con la iniciativa de avanzar en la definición del diseño curricular del doctorado internacional con foco en la profesión docente. Esta semana el Dr. Pablo Ríos nos explica más a fondo en que consiste este proyecto.


1. Varias instituciones en América Latina se han unido para desarrollar un Doctorado internacional con foco en la formación docente. ¿Dónde nace la iniciativa de crear un doctorado internacional para la región?

Esta iniciativa surge en el marco de una red de universidades pedagógicas de América Latina, que se llama la Red Kipus. Es una red bastante amplia que agrupa fundamentalmente universidades pedagógicas. En el año 2006, se hizo en Venezuela una reunión de esta red donde se planteó la idea de pensar en un Doctorado Latinoamericano en Educación. Propusimos una carta de intención que firmaron los países y las universidades que se encontraban allí representadas. Basados en este documento, hicimos una convocatoria a las universidades firmantes y a otras para una primera reunión que tuvo lugar en Caracas, en la Universidad Experimental Pedagógica Libertador, donde se sentaron las bases de este doctorado, su propósito, su misión, lo que queríamos lograr. Allí, en esa reunión, se nombró un comité técnico y quedaron cuatro países representados, encargados de elaborar el documento base. Esos países fueron Brasil, Colombia, México y Venezuela, conjuntamente con UNESCO, que siempre ha estado dando su apoyo, a través de dos instancias, OREALC-Chile e IESALC-Caracas.


2. ¿Cual es el estado actual del Proyecto y los resultados alcanzados en la reunión de Chile?

En la reunión que tuvimos en Chile, hemos concretando aspectos específicos del funcionamiento del doctorado. Se discutió el documento base final del Doctorado. En algunos aspectos encontramos discrepancias, ya que con la participación de tantas opiniones es difícil lograr el consenso, pero se llegó al consentimiento de los aspectos comunes y otros que deben ser resueltos por cada país respondiendo a sus propias realidades. Se acordó lanzar el documento base final y se discutió el inicio del programa. Se fijó como fecha de inicio el mes de marzo del próximo año y se hará en la Universidad Pedagógica Nacional de México, que aprovechando su aniversario, lanzará formalmente el Doctorado Latinoamericano.


3. ¿Cuáles son los países que participarían finalmente en este proyecto?

En principio hay varios ritmos, y algunos países comenzarían a un primer momento y otros que arrancarían después. Actualmente los más avanzados para comenzar, son Brasil, Colombia, México y Venezuela, los cuatro países del núcleo básico, ya que son los países cuyas universidades tienen las condiciones consolidadas para avanzar con el Doctorado. Hay otros países interesados, estamos recibiendo solicitudes de países que puedan entrar en una segunda etapa, como por ejemplo Chile, Argentina, Cuba e Uruguay. En este documento están definidos los criterios para las universidades sedes, las cuales deben tener un doctorado consolidado, una productividad reconocida, equipos de investigación, líneas de investigación y centros de investigación.


4. ¿Quién provee el financiamiento y cuántos estudiantes comenzarían en el primer curso?

En principio las universidades que están participando tienen financiamiento interno para su funcionamiento inicial. Estamos en una fase en la cual hay que buscar algún financiamiento de organismos multilaterales que permita la movilidad de profesores de un país a otro, por ejemplo la invitación de algún experto internacional a alguno de los países. Este tipo de situaciones habría que definirlas con alguna solicitud de organismos multilaterales, y UNESCO puede tener un gran papel en eso.

Durante las sesiones de trabajo se ha discutido el tema de los estudiantes y hemos encontrado que existe una diversidad de criterios muy grande. Sin embargo hemos negociado que el número de alumnos debe ser entre veinte y veinticinco estudiantes por sede, aunque en los postgrados existe una cierta deserción. Pero en principio estaríamos arrancando con veinticinco estudiantes por sede, es decir que estaríamos hablando de cien alumnos.


5. ¿El doctorado prevé la movilidad de estudiantes en las diferentes sedes?

Sí, la idea sería por ejemplo, si se abre el Doctorado en Venezuela o cualquier otro país, allí vamos a tener estudiantes que harían el postgrado y que tendrían una base común. Una vez concluida esa base, pueden continuar el doctorado con investigaciones en el país donde existen mejores investigadores/as en el área que le interesa. Los estudiantes podrían desplazarse a cualquiera de los otros países, para hacer su tesis y/o para trabajar con algún tutor en algún centro de investigaciones, etc. La otra opción sería que un estudiante de un país quiera estudiar el doctorado completamente en otro país, en este caso se estudiarían las condiciones para el traslado, aunque también hemos dejado abierta otras opciones.


Por Grace Guerrero
UNESCO-IESALC

Pablo Ríos Profesor Pablo Ríos es Doctor en Educación con énfasis en el estudio y desarrollo de los procesos cognitivos de alto nivel (Universidad Pedagógica Experimental Libertador, 1996). Es Profesor en pregrado y postgrado de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Jefe de la cátedra de Psicología Evolutiva, Profesor del Doctorado en Educación de la UPEL, Profesor invitado de los Postgrados en Psicología del Desarrollo Humano de la Universidad Central de Venezuela, en Procesos de Aprendizaje de la Universidad Católica Andrés Bello y del Postgrado en Informática Educativa de la Universidad Simón Bolívar. Igualmente ha participado en programas de capacitación docente en Puerto Rico y Ecuador.